1. Mocne strony szkoły
2. Słabe strony szkoły
1. Charakterystyka środowiska szkolnego i rodzinnego uczniów
2. Cele i zadania szkolnej profilaktyki
3. Plan realizacji działań profilaktycznych

1. Konstytucja RP z 2 kwietnia 1997 roku,
2. Kodeks rodzinny i opiekuńczy,
3. Konwencja o prawach dziecka, przyjęta przez zgromadzenie ogólne NZ dnia 20 XI 1989 r. (Dz. U. 1991/120/526, 527, 2000/2/11),
4. Ustawa o systemie oświaty (Dz. U. z 1996 r. Nr 67, poz. 329 z późniejszymi zmianami),
5. Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich,
6. Ustawa o ochronie zdrowia przed następstwami nadużywania tytoniu i wyrobów tytoniowych z dnia 9 listopada 1995 r.,
7. Ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi z dnia 26 października 1982 r.
8. Ustawa o przeciwdziałaniu narkomani z 24 kwietnia 1997 r.
9. Podstawa programowa kształcenia ogólnego.
10. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem. (Dz. U. z 2003r. Nr 26, poz. 226).
11. Rozporządzenie MENiS z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2001 r. Nr 61, poz. 624).
12. Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2002 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2005r. Nr 52, poz. 466).
13. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 stycznia 2003r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. (Dz. U. z 2003r. Nr 11, poz. 114).

1. Profilaktyka pierwszorzędowa - kierowana do grup niskiego ryzyka – czyli do szerokiej populacji, które nie podejmują jeszcze zachowań ryzykownych. Polega na promowaniu zachowań zdrowotnych celem opóźnienia wieku inicjacji.

2. Profilaktyka drugorzędowa – podwyższonego ryzyka - należą tu osoby, które mają już za sobą pierwsze próby zachowań ryzykownych.

• Promowanie zdrowego stylu życia zarówno w sferze fizycznej jak
  i psychicznej.
• Psychoedukacja dotycząca odpowiedzialności za bezpieczeństwo swoje
  i innych w różnych sferach naszego życia.
• Zapobieganie Przemocy i agresywnym zachowaniom
• Psychoedukacja dzieci i rodziców dotycząca zagrożeń płynących
  z nadmiernego korzystania z mediów (telewizja, komputer, Internet)
• Psychoedukacja dotycząca szkodliwości nikotyny i alkoholu dla zdrowia fizycznego i wpływ środków uzależniających na relacje z innymi.

• Diagnoza na podstawie ankiety „ Czy czujesz się bezpiecznie w szkole?”
• Wyniki obserwacji przeprowadzane przez wychowawców
• Wywiady z rodzicami

1. Mocne strony szkoły:

• Dość dobra frekwencja uczniów na zajęciach,
• dobre rozpoznanie środowiska rodzinnego wychowanków,
• rzetelne ocenianie umiejętności uczniów z większości przedmiotów,
• doskonalenie warsztatu pracy poprzez m.in. uczestnictwo nauczycieli w formach doskonalenia zawodowego,
• kultywowanie tradycji i kultury regionu lachowskieg,
• promowanie zdrowego stylu życia w ramach ruchu szkół promujących zdrowie,
• wysoki procent uczniów korzystających z dożywiania,
• skuteczne działania w sferze opiekuńczo – wychowawczej.

• odpowiednia baza lokalowa szkoły ,
• wyposażenie szkoły w sprzęt komputerowy,
• akceptacja szkoły i klasy przez uczniów,
• dobre warunki dla samorządnego działania uczniów,
• pełna realizacja zajęć dydaktyczno – wyrównawczych ,
• współpraca z poradnią Pedagogiczno- Psychologiczną.

• słabe zainteresowanie nauką i mała rywalizacja uczniów o dobre oceny
• niskie zainteresowanie uczniów udziałem w wielu różnorodnych konkursach,
• bierny stosunek części rodziców wobec problemów szkoły
• mała skuteczność oddziaływania w zakresie zapobiegania agresji słownej i czynnej oraz aktom wandalizmu,

• niezadowalające wyniki uczniów w konkursach przedmiotowych
  i sprawdzianie zewnętrznym,
• sposób spędzania przerw, porządek i bezpieczeństwo na korytarzu.

1. Psychoedukacja dzieci i rodziców dotycząca zagrożeń płynących
   z nadmiernego korzystania z mediów (telewizja, komputer, Internet).

2. Wzmacnianie pozytywnych wzorców kultury osobistej.
3. Sposobów radzenia sobie z agresją.

• Opis poziomu poczucia bezpieczeństwa uczniów w szkole na podstawie przeprowadzonych badań ankietowych
• Analiza i ocena podjętych działań na rzecz świadomego korzystania uczniów z mediów, przeprowadzenie ankiet wśród uczniów i rodziców.
• Ilościowa i jakościowa analiza problemów dydaktyczno-wychowawczych
  w oparciu o dokumentację wychowawcza / teczki wychowawcy, / raz w roku - zespół wychowawczy.

1. Wzmacnianie czynników chroniących:

• więzi z rodzicami,
• zainteresowanie nauką szkolną,
• uwewnętrzniony szacunek do norm, wartości, autorytetów,
• regularne praktyki religijne.

2. Eliminowanie lub osłabianie czynników ryzyka takich jak:

• normy społeczne – promujące, prowokujące zachowania negatywne w domu rodzinnym i w szkole,
• grupy rówieśnicze, w których normą są zachowania dysfunkcyjne,
• niskie wyniki osiągane w szkole i brak celów życiowych,
• łatwość zdobycia substancji psychoaktywnych,
• wczesna inicjacja w zachowaniach ryzykownych.

• profilaktyka oparta na metodach aktywizujących dostosowanych do możliwości dzieci (piosenki, gry zespołowe i dydaktyczne, zajęcia plastyczne, bajka, fabuła, drama – dzieci zawsze w roli pozytywnej),
• promocja zdrowia, prawidłowe żywienie i zdrowe nawyki,
• umiejętność dostrzegania różnicy między pożywieniem, lekami, trucizną i środkami odurzającymi,
• informacja jak unikać potencjalnie niebezpiecznych przedmiotów, substancji i osób,
• możliwość szukania pomocy w trudnych sytuacjach u odpowiedzialnych dorosłych,
• informowanie dorosłych o wszystkim, co zagraża zdrowiu i bezpieczeństwu dzieci,
• akceptowanie i rozumienie faktu, że każdy człowiek jest osobą niepowtarzalną i wartościową,
• tworzenie więzi z rówieśnikami, opieka nad młodszymi,
• doświadczanie, że własny rozwój jest wielką przygodą i że najlepiej się ją przeżywa w poczuciu bezpieczeństwa, obecności bliskich, w pełni zdrowia i wolności od środków psychoaktywnych.

• rozwijanie osobistej odpowiedzialności,
• jaki wpływ na rozwój i zdrowie ma zażywanie środków psychoaktywnych (bez straszenia),
• co to jest uzależnienie i jakie instytucje pomagają osobom uwikłanym w ten problem,
• jakie zasady moralne i prawne obowiązują względem używania substancji psychoaktywnych,
• jak działa reklama,
• niebezpieczeństwa, na jakie narażone mogą być w Internecie, świadome korzystanie z multimediów i telefonów komórkowych,
• na czym polega presja rówieśnicza i jak się jej przeciwstawiać.

Dział	Cele	Formy realizacji	Osoby	Ewaluacja	Uwagi
1. Poznaję siebie	Odkrycie prawdy o sobie, swoich mocnych i słabych stronach; akceptacja własnej osoby, poczucie własnej wartości, rozpoznawanie swoich uczuć, emocji, sposoby radzenia sobie z nimi.	Zajęcia z wykorzystaniem metod poznania samego siebie (plakat, drama, inscenizacja, scenki rodzajowe) na godzinach wychowawczych, realizacja ścieżki prozdrowotnej, katecheza – miłość samego siebie	Wychowawcy, katecheta     Wychowawcy, n–le przedmiotów, katecheci	Obserwacja, analiza prac dzieci, rozmowy z rodzicami
2. Chcę i lubię się uczyć	Motywowanie ucznia do nauki, wskazywanie i ukierunkowywanie na realizację celów życiowych, wartości w życiu, docenianie postępów uczniów, uświadomienie rodziców co do jasnych wymagań stawianych dzieciom	Stosowanie jasnych kryteriów oceniania, motywowanie właściwą oceną, dobre przygotowanie nauczyciela do zajęć, metody aktywne, urozmaicenie zajęć poprzez gry, zabawy, konkursy, np. konkurs „Czytamy książki”, „Kangur”, konkursy recytatorskie, przedmiotowe. Podanie rodzicom sposobów pracy z dziećmi na podstawie fachowej literatury np. „Jak mówić, żeby dzieci nasz słuchały”, „Jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły” – pedagogizacja rodziców wg. harmonogramu	wszyscy nauczyciele	Analiza wyników nauczania, osiągnięcia konkursowe.   Analiza protokółów z zebrań z rodzicami
3. Moje relacje z innymi	Określenie pozycji dziecka w rodzinie, klasie, szkole, poznanie przez wychowawców stopnia integracji zespołu klasowego, motywowanie do przezwyciężania nieśmiałości, trening umiejętności komunikacji z innymi ludźmi, kształtowanie postawy asertywnej, tolerancji, eliminowanie agresywności, umiejętność rozwiązywania konfliktów	Zajęcia integracyjne, zastosowanie technik socjometrycznych, godziny wychowawcze, imprezy i uroczystości klasowe i szkolne. Trening umiejętności rozwiązywania problemów, odgrywanie ról, dyskusja, rozmowy indywidualne z uczniem i rodzicem, pedagogizacja rodziców – pogłębianie więzi rodzinnej, wspólne imprezy rodziców i uczniów: Dzień Matki, Dzień Ojca, Choinka noworoczna – wspólne zabawy rodziców, dzieci i nauczycieli, wycieczki i imprezy plenerowe	wychowawcy	rozmowa, analiza dokumentów, obserwacja                     Obserwacja uczestnicząca zachowań uczniów
4. Jestem osoba kulturalną	poznanie zasad kulturalnego zachowania w grupie rówieśniczej i wobec osób dorosłych zwracanie uwagi na stosowanie zwrotów grzecznościowych i walka z wulgaryzmami	propagowanie zasad kulturalnego zachowania na lekcjach, przerwach, drodze do i ze szkoły - scenki rodzajowe w klasach młodszych - reagowanie na wszelkie przejawy niekulturalnego zachowania i wulgaryzmów - podejmowanie w/w tematyki na godz. do dys. wych. - indywidualne rozmowy z uczniami	Wszyscy nauczyciele	Obserwacja
5. Zdrowy styl życia (Ja i mój czas)	Promowanie zdrowego stylu życia, aktywne i twórcze spędzanie wolnego czasu, krytyczny odbiór treści przekazywanych przez środki masowego przekazu, multimedia	Tematyka realizowana na języku polskim, przyrodzie, religii, w – f, promocja książek i czasopism na lekcjach bibliotecznych, , aktywność ruchowa (zawody, zajęcia tenisa stołowego, wyjazdy na basen wychowawców z klasą, biwaki, konkursy plastyczne, plakat - klasy starsze Wycieczki: kl. 0 – wycieczka do Podegrodzia (GOK, poczta, Urząd Gminy, Ośrodek Zdrowia, na łąkę, do lasu) kl. I – III – wycieczki krajoznawcze jednodniowe, kl. IV – VI – w. w. oraz wycieczki krajoznawcze (jednodniowe), Higiena osobista (projekcja filmów, drama, scenki improwizowane w klasach poruszające problem czystości, spotkanie z pielęgniarką)	wszyscy nauczyciele	Uczestnictwo uczniów w zajęciach w-f i zawodach sportowych. Przestrzeganie Dekalogu Zdrowia.             Obserwacja zachowań uczniów.         Samoocena warunków higienicznych - rozmowa.
6. Uważaj na niebezpieczeństwa (pułapki) „Czuję się bezpieczny”	Informowanie oraz uświadomienie o różnych zagrożeniach, jakie czyhają w życiu, poznanie sposobów odmawiania i radzenia sobie z agresją innych	Współpraca z poradnią psychologiczno – pedagogiczną, spotkanie z psychologiem, policjantem, informacje na godzinach wychowawczych, przyrodzie, umiejętność odmawiania – scenki rodzajowe, drama, inscenizacje, apele, konkursy plastyczne np.: „Dziękuję, nie palę”, „Jestem wolny”, „Czadowy świat”, „Życie bez nałogów”.	wychowawcy, nauczyciel przyrody	Ankieta dotycząca bezpieczeństwa i zachowań ryzykownych
7. Rozpoznaję zagrożenia płynące z nadmiernego korzystania z mediów (telewizja, komputer, Internet)	Przygotowanie uczniów do właściwego i krytycznego korzystania z mediów poznanie zagrożeń i niebezpieczeństw na jakie narażone są dzieci w sieci poznanie zasad bezpiecznego i stosownego korzystania z Internetu	poodejmowanie tematyki na godzinach do dys. wych., lekcjach informatyki, lekcjach bibliotecznych - pedagogizacja rodziców na temat „Moje dziecko w sieci”, - opracowanie gazetki tematycznej „Zasady bezpiecznego korzystania z Internetu”	Wychowawcy n-l informatyki bibliotekarz	Analiza dokumentów, Ankieta dotycząca bezpieczeństwa i zachowań ryzykownych